小学生グループF May 20, 2026
2026/05/22
この春、渡したTime For Spellingの表紙には
おなじみのBBキャラクターが描かれています。
自分のワークだから、かわいくしてきていいよ～と言ったら、
おうちで色を塗ってきてくれた子がいました😊
とってもステキ～
・日付け書き、Q&Aリレー
・Lhyming Word
"-it"
bit/hit/nit....みんなで一緒に発音してみました♪
思った以上に音の足し算が上手でした👏✨
・BBカード
★ダイヤ 合体ビンゴ
読み札を2枚ずつ。合体文を聞いてリピート。
該当する2枚のカードを裏返します。
ほとんどのカードは、聞くと同時に意味も分かってパッととることができていましたが、
keeps me waiting を聞いたときは、「どれだっけ？」となっていました。
理由は明白！！
主語が単数だったため、keep → keeps にしていたから。
いつも聞いていた音と違ったので、戸惑ったようです。
これはチャンス！！と思い、ちょっとした独り言を言いました。
「ｓ現象が起きたんだね～。」
主語が変わったんだということは、こども達もわかっていたので、
いいヒントになったかな
ちょっと、気づいた感じの子もいました
合体作文をすると、こんな風にいつもと違う部分が出て、
言いにくくなったり、リズムが崩れることが起きます。
この違和感に気づいて、その理由がわかるようになる。
それはイコール
文法を理解する。ということ！
これが、論理的にではなく、感覚的にできるよう
レッスンしています🌈
・えほん ORT『Good Dog』L1
表紙についてQ&Aをした後、リピート音読をしました📚
”Good dog or bad dog?"
各ページのFloppyの行いについて、みんなに質問！
good/ bad の意味を教えたことはないし、goodは既知の単語だからかもしれないけれど
みんなが自然に英語で答えていることがすごいなぁ～と思いました
レッスン中、Yukariはいつも、
みんなにたくさんの質問をします。
Did you～？
Can you～？
Do you～？
などなど、いろいろな助動詞を使っていますが
答えるとき、こども達はどの助動詞を使うのか？
今、身をもって学んでいます♪
”doで聞いたらdoで答える”
こんなおまじないを聞いて、唱えているので
だんだんと正しく答えられるようになってきています